Andelique, C.M. y Tonon, M.C. (2023). “El CINCECyT y su rol durante la conflictividad docente en la década de los ochenta en Argentina”, en Massano, J.P. y Schneider, A. (comp.). Trabajadores, sindicatos y organizaciones políticas y sociales durante la década de 1980 en Argentina, Ediciones de la FaHCE.
Marcelo Andelique y María Cecilia Tonon presentan un estudio sobre el Consejo Interprovincial para la Cultura, la Educación, la Ciencia y la Tecnología, un organismo surgido a comienzos del gobierno de Alfonsín que nucleó a los ministros de Educación de las provincias gobernadas por el justicialismo. Este tuvo un papel relevante en la conflictividad docente entre 1987 y 1989, fundamentalmente por las relaciones que entabló con el Poder Ejecutivo nacional y con la Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina (CTERA). En la década de 1980, este Consejo funcionó como un ámbito de coordinación de políticas educativas, una estructura de poder paralelo al Consejo de Educación Nacional, operando sobre y mediando entre los reclamos sindicales y el gobierno radical.
En un intento de plantear una hipótesis, se considera que el CINCECYT fue un organismo interprovincial que en la década del ochenta funcionó como ámbito de coordinación de políticas educativas de los ministerios de Educación de las provincias gobernadas por el Partido Justicialista, que le permitió configurarse como una estructura de poder paralela al Consejo de Educación Nacional. Desde este lugar, hacia el final del gobierno de Alfonsín, principalmente en 1988, jugó un rol destacado durante el largo conflicto que enfrentó a la CTERA con el gobierno, en tanto fue un interlocutor muy importante que operó y medió entre los reclamos sindicales y el gobierno nacional de filiación política radical.
Las fuentes que se utilizaron para este trabajo son entrevistas realizadas a algunos funcionarios nacionales y provinciales relevantes de la época, artículos periodísticos, y algunos documentos generados por el organismo estudiado que se pudieron recuperar.
El artículo está dividido en tres grandes apartados. En el primero se despliegan algunas consideraciones sobre las políticas educativas llevadas a cabo durante el alfonsinismo. Estas apreciaciones sirven de marco para encuadrar el segundo acápite, en el que se aborda la conformación y desarrollo del CINCECYT, para cerrar con una tercera parte relativa a la conflictividad docente durante los años ochenta (con ciertas particularidades del caso santafesino) y el rol que jugó este organismo dentro de la protesta.